安全与控制，这两个词听起来像是机械电子学的专业术语，其实这是人一种基本的心理，也是导致很多种心理问题或疾病的重要心理因素。

    在机械电子原理中，安全是目标，是状态，控制是实现安全的方法。在心理学中，安全是人的一种最基本需要，控制也是实现安全的心理或行为方式。比如，为避免电路中电流过大而烧毁，在电路中会加上保险丝来进行控制。表面上看，是保险丝给电路带来安全。但其实是人为了安全的需要，出现了加上保险丝的想法和行为。因为机械就是人创造的，遵循着人类的心理模式，所以这两个看来互不相干的领域有着类似的模型。

    人生下来就有安全的需要，这不单单是人的需要也是所有动物的需要。遇到危险就会焦虑，在安全中就会感到舒适，这是生存的本能。而实现安全，寻求舒适感的方法就是控制。在一个人自我独立之前，获得安全更多的是接受被控制。因为接受成人的控制，就是在利用成人的经验和力量来保护自己。在这个过程中，也会有控制，比如婴幼儿会通过哭叫来引起父母的注意和呵护，让他感到舒适。 在婴儿到成人的成长过程中，人会不断的通过学习来增强自己的控制能力，来寻求自我保护。所以，学习是一个人必有的能力和需要。很多时候，小孩子的提问会把家长问的烦不胜烦，这就是一种学习的方式。所以说，学习是一个人力图通过学习经验（也包括知识）来增强控制力，摆脱被控制的过程。如果孩子在学习的过程中，感受到更多的是不断增加的被控制，而不是自我控制范围的增大，那么就会有两个结果。一是企图寻找其他增强控制能力的方式，会出现厌学、打架等。二是继续接受被控制，放弃自我的成长，以后会表现出不自信和缺少自我独立性。

     一个人在成长过程中，会有两个很关键的反抗期，都是在反抗外界的控制，来寻求自我控制能力的增强。第一反抗期在三到五岁，在这个反抗期中，幼儿会寻求基本的独立，努力增加自己的控制感，并学会通过学习经验来增强自己的控制能力。第二反抗期在十五到十七岁之间，是一个人从青少年到成人的过渡期。在这个期间，青少年会表现出对被控制的极度反感，反抗父母、老师等等试图控制他的人，以行为的方式来增强自己的控制力。有时候，也会通过被控制来交换自己的控制范围扩大。比如，加入社团或黑社会，或是听命于家长或老师以获得更多的支持。在这个过程中，也有可能会因为完全被控制带来的放松，而对控制者产生依赖。在洛阳地牢性奴案中，被绑架的几个女孩不但依恋于绑架者，甚至为他争风吃醋，就是如此。

    于是，孩子与父母的关系就在控制，被控制，反控制的不断纠结中发展。很多父母不能理解，对孩子的嘘寒问暖会得到不耐烦甚至厌倦的回应。儿女也在很多时候不理解，自己都已经三四十岁了，父母还在那喋喋不休的管他。实际上，孩子对父母的不耐烦是一种反控制，是对外来控制的反抗。父母对儿女的喋喋不休，是试图通过控制来给儿女带来安全，是对儿女安全的一种期待，也是自我安全感的需要。儿女会认为自己可以给自己带来安全，而父母则不相信儿女会自己保护自己。

    人是相对独立的社会性动物，既需要有一定的控制能力，也需要接受一定程度的被控制。一个人的心理状态和生活状态，很多时候取决于控制与被控制的相对平衡。如果一个人的成长环境缺少安全感，或是受到过多的限制，那么他就可能控制极端化。要么试图控制最大化以获得安全感，要么通过完全被控制来获得安全感。前者会出现偏执、敌对、自我中心，表现出固执、多疑、报复心强、暴力倾向。后者则有可能会放弃自我，依附环境，总是期待或习惯于按别人的想法和环境的情况，来决定自己的想法和行为，表现出缺少自信，并极力的去对别人的想法或环境的状况进行确认。

    被控制虽然会让人因失去控制感而不舒适，但也会由于从控制者那里得到保护而得到补偿。所以，被控制是向控制者发出的一种求助信号，同时也是一种变量。同一个人在不同时间，即会乐于接受被控制，也会极度反感被控制。这在两性关系中表现的很多。恋爱初期，经常会说“你想吃什么”。婚后，就会说“我爱吃这个，你爱吃不吃”。这是因为，男女中的一方在初期会通过发出被控制的信号来寻求认可，以获得双方关系的安全感。当关系稳定后，自我中的本能还是乐于通过控制来获得安全。于是，经常表现为双方都试图控制对方，而产生矛盾。

    接受被控制并获得从控制者那里得到的安全感，是一种放松。学习控制并表现出控制能力，是自我实现的需要。没有永远的被控制者，当安全感足够，或是被控制也不能获得安全感的时候，就会反抗，反而会表现出极端的控制。一个人在极端的控制心理驱使下，会出现各种心理疾病。极力想去控制未来，就可能出现焦虑或强迫的问题。对过去和目前的控制力不满，就会抑郁。

    也没有永远的控制者，因为世界上更多的是我们不能控制的。试图控制的越多，遇到的反抗就会越多，痛苦也会越多。

    对自己，对他人，对环境，都是如此。